تحول در برنامه درسی؛ اجرای آزمایشی کتاب‌های جدید در ۲۰۰ مدرسه کشور

در این نشست که با حضور جمعی از اصحاب رسانه برگزار شد، دستیار با تبریک روز خبرنگار با اشاره به برنامه‌های تحول بنیادین در نظام آموزشی گفت توجه به مدارس، معلمان و دانش آموزان و ارتقای کیفیت آموزشی و عدالت در بهره مندی از امکانات آموزشی، از محورهای اصلی برنامه‌های این وزارتخانه است.

دستیار با بیان اینکه آموزش و توانمندسازی معلمان و مدیران در چارچوب سند تحول بنیادین برنامه ریزی شده است، افزود: امسال برای نخستین بار شاهد اجرای بخشی از تحول در برنامه درسی خواهیم بود.

اجرای آزمایشی کتاب‌های درسی جدید در ۵ مدرسه گیلان

مدیرکل آموزش و پرورش استان گیلان توضیح داد: بر اساس این برنامه، حدود ۲۰۰ مدرسه در سراسر کشور به صورت پایلوت، کتاب‌های درسی جدید را در سال تحصیلی جاری تجربه خواهند کرد. این طرح از پایه اول ابتدایی آغاز شده و در استان گیلان نیز حدود چهار مدرسه دولتی و یک مدرسه غیردولتی در این طرح مشارکت دارند.

دستیار همچنین با اشاره به سال تحصیلی دشوار گذشته و چالش‌های موجود در زمینه کیفیت آموزشی و برگزاری آزمون‌های نهایی اظهار کرد: با وجود مشکلات موجود، توانستیم آزمون‌های نهایی پایه دوازدهم را به صورت حضوری برگزار کنیم.

او تأکید کرد: اگر امکان برگزاری حضوری آزمون‌های نهایی فراهم نمی‌شد، آغاز فعالیت دانشگاه‌ها و سایر کلاس‌های آموزشی نیز با تأخیر مواجه می‌شد.

کسب رتبه‌های برتر آموزش و پرورش گیلان در حوزه‌های مختلف؛ رتبه بندی ۵ هزار معلم انجام شد

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان با اشاره به اقدامات انجام شده در حوزه مالی و پشتیبانی گفت: خبرهای خوبی در زمینه احکام مدیران و معلمان و همچنین بهره وری کارکنان در استان داریم و عملکرد افراد در این بخش مورد توجه قرار خواهد گرفت.

دستیار با اشاره به اجرای طرح رتبه بندی معلمان افزود: تاکنون حدود ۵ هزار نفر از کارکنان آموزش و پرورش گیلان مشمول رتبه بندی شده‌اند و سایر مشمولان نیز تا پایان شهریورماه تعیین تکلیف خواهند شد.

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان همچنین از توسعه رشته‌های مهارتی در استان خبر داد و اظهار کرد: امسال در حوزه «سمپاد مهارتی» برای نخستین بار یک رشته جدید به رشته‌های موجود در استان اضافه شد و همچنین در هنرستان آموزشی نیروی دریایی رشت نیز یک رشته با محوریت مهارت‌های تخصصی راه اندازی شده است.

گیلان رتبه دوم کشور در انتخاب و انتصاب مدیران مدارس

او با اشاره به عملکرد گیلان در حوزه انتخاب و انتصاب مدیران مدارس گفت: استان گیلان در این بخش رتبه دوم کشور را کسب کرده است.

به گفته دستیار، در حوزه پرورشی و تربیت بدنی نیز گیلان با اجرای طرح «نماد» در جمع پنج استان برتر کشور قرار گرفته است. همچنین این استان در زمینه تولید محتوای الکترونیکی مرتبط با حوزه «جنگ رمضان» رتبه نخست کشور را به دست آورده است.

گیلان در جمع ۱۰ استان برتر کشور در توزیع کتاب‌های درسی

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان درباره وضعیت توزیع کتاب‌های درسی نیز گفت: گیلان در زمینه سفارش و توزیع کتب درسی جزو ۱۰ استان برتر کشور است و با افزایش تعداد ثبت نام‌های جدید دانش آموزان، رتبه استان نیز ارتقا خواهد یافت.

دستیار با بیان اینکه دریافت کتاب‌های درسی منوط به ثبت سفارش توسط اولیا است، افزود: کتاب‌ها براساس اطلاعات ثبت شده و حواله مربوطه ارسال می‌شوند. دانش آموزانی که با تأخیر ثبت نام می‌کنند، طبیعتاً کتاب‌های درسی آنها نیز با تأخیر به دستشان خواهد رسید.

وی ادامه داد: ثبت سفارش کتاب‌های درسی و پرداخت هزینه از طریق سامانه  my.medu.ir انجام می‌شود.

آغاز سال تحصیلی با آموزش حضوری و توزیع تجهیزات آموزشی

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان با اشاره به آغاز سال تحصیلی جدید خاطرنشان کرد: امیدواریم مهرماه امسال به شکل آرام و بدون حاشیه آغاز شده و آموزش دانش آموزان به صورت حضوری خواهد بود. همچنین در هفته نخست مهرماه، کاروان تجهیزات آموزشی اعزام می‌شود و تجهیزات خریداری شده در مدارس استان توزیع خواهد شد.

سرانه دانش آموزی بر اساس شرایط هر منطقه تعیین می‌شود

دستیار پیرامون سرانه دانش آموزی هم گفت:سرانه به هر استان بر اساس شاخص هایی همچون ضریب محرومیت، تعداد دانش آموزان و شرایط شهری و روستایی اختصاص می‌یابد و میزان این اعتبار پس از بررسی و تصویب در شورای آموزش و پرورش تعیین و به صورت کلی به استان و مناطق آموزشی واریز می‌شود.

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان توضیح داد: بر همین اساس، مبلغ سرانه دانش آموزی در مناطق مختلف یکسان نیست و با توجه به شرایط هر شهرستان تفاوت دارد. برای نمونه، سرانه دانش آموزی در عمارلو با رشت متفاوت است و هر منطقه متناسب با شاخص‌های تعیین شده اعتبار دریافت می‌کند.

به گفته او در رشت، به طور متوسط حدود ۷۰۰ هزار تومان به ازای هر دانش آموز به عنوان سرانه دانش آموزی در نظر گرفته می‌شود.

تأکید بر تخصص گرایی در آموزش و پرورش

دستیار در بخشی از این نشست پاسخگوی سوالات تعدادی از خبرنگاران شد.

او با اشاره به اینکه مسئولان آموزش و پرورش بر ضرورت توجه به تخصص، شایسته سالاری و تعامل در فرآیند انتخاب و انتصاب مدیران و کارشناسان تأکید دارند گفت: همه افرادی که در مجموعه آموزش و پرورش فعالیت می‌کنند، از مدرسه تا سطوح مدیریتی، در نهایت «معلم» هستند و باید نسبت به عملکرد و تصمیمات خود پاسخگو باشند.

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان در این نشست با اشاره به سابقه فرهنگی خانواده و فعالیت در سطوح مختلف آموزش و پرورش عنوان کرد: در احکام و ابلاغ‌های مدیریتی نیز با افتخار عنوان «دبیر شاغل در پست مدیرکلی» درج می‌شود؛ بنابراین، از ابتدا تا انتهای مسیر، هویت اصلی ما معلمی است و باید این نگاه در تصمیم گیری‌ها و مدیریت آموزش و پرورش مورد توجه قرار گیرد.

او همچنین بر اهمیت تخصص در فرآیند انتخابات و انتصابات تأکید و تصریح کرد: حتی در انتخاب یک کارشناس ساده نیز باید فردی انتخاب شود که بیشترین تخصص و تجربه را در حوزه مربوطه داشته باشد. در انتصابات باید به گونه‌ای عمل شود که زمینه تعامل و همکاری فراهم شود و همه مجموعه برای پیشبرد اهداف آموزش و پرورش همگام باشند.

سرانه فضای آموزشی استان بالاتر از میانگین کشوری

دستیار در بخش دیگری از این نشست، با اشاره به وضعیت سرانه‌های آموزشی استان اعلام کرد: سرانه فضای آموزشی استان به ۵.۷۱ مترمربع رسیده که از سرانه کشوری بالاتر است.

او توضیح داد که به طور متوسط، سرانه‌های آموزشی استان نسبت به سال گذشته ۴۸ درصد افزایش داشته است.

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان در ادامه، سالن هزارنفره، اردوگاه‌ها و کانون‌های پرورشی را به عنوان یکی از دغدغه‌ها و اولویت‌های آموزش و پرورش اعلام کرده و گفت: یکی از درخواست‌های مهم از رئیس جمهوری در سفر به گیلان، اختصاص اعتبار برای تکمیل و توسعه این فضاهای آموزشی و پرورشی خواهد بود.

برخورد با دریافت وجه غیرمجاز در مدارس دولتی

دستیار در خصوص دریافت وجه از خانواده‌ها در مدارس دولتی نیز تأکید کرد: تخلفاتی که در این زمینه صورت گرفته، از سوی بازرسی و هیأت‌های رسیدگی به تخلفات اداری در حال بررسی است و آموزش و پرورش در این زمینه اغماض نخواهد کرد و تخلفات را نادیده نمی‌گیرد.

او درباره مدارس غیردولتی نیز توضیح داد که شهریه‌ها به صورت مشخص ثبت و تعیین شده است و نظارت بر دریافت شهریه مطابق ضوابط انجام می‌شود.

آموزش مجازی؛ بال دوم نظام آموزشی

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان در ادامه با اشاره به تعطیلی‌های گاه وبیگاه مدارس، ناترازی‌ها و پیشرفت فناوری، بر ضرورت تقویت آموزش مجازی تأکید کرد.

او اضافه کرد: هیچ آموزشی به شکل آموزش حضوری نمی‌تواند کیفیت کامل خود را از دست بدهد و آموزش مجازی نیز جایگزین آموزش حضوری نیست، اما با توجه به شرایط موجود و پیشرفت تکنولوژی باید آموزش مجازی را به عنوان یکی از بال‌های نظام آموزشی مورد توجه قرار داد.

دستیار در این ارتباط اضافه کرد: همچنین برای معلمان، کارگاه‌ها و دوره‌های آموزشی برگزار شده تا آنان با شیوه‌های استفاده از سامانه «شاد» و ظرفیت‌های آموزش مجازی آشنا شوند.

اولیا، بخشی از ظرفیت آموزش و پرورش هستند

مدیرکل آموزش و ورورش گیلان در بخش دیگری از این نشست بر نقش خانواده‌ها و اولیا در پیشبرد اهداف آموزش و پرورش تأکید و عنوان کرد: نباید تصور کنیم حوزه آموزش و پرورش از اولیا جداست. خانواده‌ها می‌توانند در حوزه‌های مختلف به آموزش و پرورش کمک کنند و باید از ظرفیت آنان در مسیر ارتقای کیفیت آموزشی و تربیتی استفاده شود.

حمایت از دانش آموزان عشایری و مناطق کمترتوسعه یافته

دستیار در خصوص دانش آموزان عشایری و مناطق کمترتوسعه یافته نیز بر ضرورت حمایت و تسهیل دسترسی آنان به آموزش تأکید کرد.
بر این اساس، در برخی مناطق هزینه کتاب از خانواده‌ها دریافت نمی‌شود و هزینه لباس مدرسه نیز برای برخی دانش آموزان حذف شده است تا زمینه جذب و ماندگاری بیشتر دانش آموزان در این مناطق فراهم شود.

تشریح انواع مدارس و ضرورت بهره گیری از ظرفیت محله

او در ادامه با اشاره به تنوع مدارس موجود در نظام آموزشی کشور، بر ضرورت حرکت به سمت یکسان سازی و کاهش چندگانگی در ساختار مدارس تأکید کرد.

بر اساس توضیحات ارائه شده، مدارس غیردولتی با شهریه مشخص، مدارس نمونه دولتی و استعدادهای درخشان، مدارس شاهد با هدف تسهیل شرایط تحصیل خانواده‌های شهدا، مدارس هیأت امنایی و مدارس دولتی از انواع مدارس موجود هستند.

مدیرکل آموزش و ورورش گیلان گفت؛ «هیأت امنایی بودن» مدارس به معنای دریافت پول از خانواده‌ها نیست، بلکه مدیر مدرسه باید بتواند از ظرفیت‌ها و توانمندی‌های محله، نهادهای اجتماعی و اولیا برای پیشبرد اهداف آموزشی و تربیتی مدرسه استفاده کند.

دستیار در پایان تأکید کرد که ارتقای کیفیت آموزش و پرورش نیازمند استفاده همزمان از ظرفیت معلمان، خانواده‌ها، جامعه محلی و فناوری‌های نوین است و تحقق این هدف، مستلزم تخصص گرایی، تعامل و حرکت هماهنگ همه بخش‌های آموزش و پرورش خواهد بود.