تحول در برنامه درسی؛ اجرای آزمایشی کتاب های جدید در ۲۰۰ مدرسه کشور

در این نشست که با حضور جمعی از اصحاب رسانه برگزار شد، دستیار با تبریک روز خبرنگار با اشاره به برنامه های تحول بنیادین در نظام آموزشی گفت توجه به مدارس، معلمان و دانش آموزان و ارتقای کیفیت آموزشی و عدالت در بهره مندی از امکانات آموزشی، از محورهای اصلی برنامه های این وزارتخانه است.

دستیار با بیان اینکه آموزش و توانمندسازی معلمان و مدیران در چارچوب سند تحول بنیادین برنامه ریزی شده است، افزود: امسال برای نخستین بار شاهد اجرای بخشی از تحول در برنامه درسی خواهیم بود.

اجرای آزمایشی کتاب های درسی جدید در ۵ مدرسه گیلان

مدیرکل آموزش و پرورش استان گیلان توضیح داد: بر اساس این برنامه، حدود ۲۰۰ مدرسه در سراسر کشور به صورت پایلوت، کتاب های درسی جدید را در سال تحصیلی جاری تجربه خواهند کرد. این طرح از پایه اول ابتدایی آغاز شده و در استان گیلان نیز حدود چهار مدرسه دولتی و یک مدرسه غیردولتی در این طرح مشارکت دارند.

دستیار همچنین با اشاره به سال تحصیلی دشوار گذشته و چالش های موجود در زمینه کیفیت آموزشی و برگزاری آزمون های نهایی اظهار کرد: با وجود مشکلات موجود، توانستیم آزمون های نهایی پایه دوازدهم را به صورت حضوری برگزار کنیم.

او تأکید کرد: اگر امکان برگزاری حضوری آزمون های نهایی فراهم نمی شد، آغاز فعالیت دانشگاه ها و سایر کلاس های آموزشی نیز با تأخیر مواجه می شد.

کسب رتبه های برتر آموزش و پرورش گیلان در حوزه های مختلف؛ رتبه بندی ۵ هزار معلم انجام شد

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان با اشاره به اقدامات انجام شده در حوزه مالی و پشتیبانی گفت: خبرهای خوبی در زمینه احکام مدیران و معلمان و همچنین بهره وری کارکنان در استان داریم و عملکرد افراد در این بخش مورد توجه قرار خواهد گرفت.

دستیار با اشاره به اجرای طرح رتبه بندی معلمان افزود: تاکنون حدود ۵ هزار نفر از کارکنان آموزش و پرورش گیلان مشمول رتبه بندی شده اند و سایر مشمولان نیز تا پایان شهریورماه تعیین تکلیف خواهند شد.

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان همچنین از توسعه رشته های مهارتی در استان خبر داد و اظهار کرد: امسال در حوزه «سمپاد مهارتی» برای نخستین بار یک رشته جدید به رشته های موجود در استان اضافه شدو همچنین در هنرستان آموزشی نیروی دریایی رشت نیز یک رشته با محوریت مهارت های تخصصی راه اندازی شده است.

گیلان رتبه دوم کشور در انتخاب و انتصاب مدیران مدارس

او با اشاره به عملکرد گیلان در حوزه انتخاب و انتصاب مدیران مدارس گفت: استان گیلان در این بخش رتبه دوم کشور را کسب کرده است.

به گفته دستیار، در حوزه پرورشی و تربیت بدنی نیز گیلان با اجرای طرح «نماد» در جمع پنج استان برتر کشور قرار گرفته است. همچنین این استان در زمینه تولید محتوای الکترونیکی مرتبط با حوزه «جنگ رمضان» رتبه نخست کشور را به دست آورده است.

گیلان در جمع ۱۰ استان برتر کشور در توزیع کتاب های درسی

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان درباره وضعیت توزیع کتاب های درسی نیز گفت: گیلان در زمینه سفارش و توزیع کتب درسی جزو ۱۰ استان برتر کشور است و با افزایش تعداد ثبت نام های جدید دانش آموزان، رتبه استان نیز ارتقا خواهد یافت.

دستیار با بیان اینکه دریافت کتاب های درسی منوط به ثبت سفارش توسط اولیا است، افزود: کتاب ها براساس اطلاعات ثبت شده و حواله مربوطه ارسال می شوند. دانش آموزانی که با تأخیر ثبت نام می کنند، طبیعتاً کتاب های درسی آنها نیز با تأخیر به دستشان خواهد رسید.

وی ادامه داد: ثبت سفارش کتاب های درسی و پرداخت هزینه از طریق سامانه «مای مدیو» انجام می شود.

آغاز سال تحصیلی با آموزش حضوری و توزیع تجهیزات آموزشی

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان با اشاره به آغاز سال تحصیلی جدید خاطرنشان کرد: تلاش می کنیم مهرماه را به شکل آرام و بدون حاشیه آغاز کنیم و آموزش دانش آموزان به صورت حضوری خواهد بود. همچنین در هفته نخست مهرماه، کاروان تجهیزات آموزشی اعزام می شود و تجهیزات خریداری شده در مدارس استان توزیع خواهد شد.

سرانه دانش آموزی بر اساس شرایط هر منطقه تعیین می شود

دستیار پیرامون سرانه دانش آموزی هم گفت:سرانه به هر استان بر اساس شاخص هایی همچون ضریب محرومیت، تعداد دانش آموزان و شرایط شهری و روستایی اختصاص می یابد و میزان این اعتبار پس از بررسی و تصویب در شورای آموزش و پرورش تعیین و به صورت کلی به استان و مناطق آموزشی واریز می شود.

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان توضیح داد: بر همین اساس، مبلغ سرانه دانش آموزی در مناطق مختلف یکسان نیست و با توجه به شرایط هر شهرستان تفاوت دارد. برای نمونه، سرانه دانش آموزی در عمارلو با رشت متفاوت است و هر منطقه متناسب با شاخص های تعیین شده اعتبار دریافت می کند.

به گفته او در رشت، به طور متوسط حدود ۷۰۰ هزار تومان به ازای هر دانش آموز به عنوان سرانه دانش آموزی در نظر گرفته می شود.

تأکید بر تخصص گرایی در آموزش و پرورش

دستیار در بخشی از این نشست پاسخگوی سوالات تعدادی از خبرنگاران شد.

او با اشاره به اینکه مسئولان آموزش و پرورش بر ضرورت توجه به تخصص، شایسته سالاری و تعامل در فرآیند انتخاب و انتصاب مدیران و کارشناسان تأکید دارند گفت: همه افرادی که در مجموعه آموزش و پرورش فعالیت می کنند، از مدرسه تا سطوح مدیریتی، در نهایت «معلم» هستند و باید نسبت به عملکرد و تصمیمات خود پاسخگو باشند.

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان در این نشست با اشاره به سابقه فرهنگی خانواده و فعالیت در سطوح مختلف آموزش و پرورش عنوان کرد: در احکام و ابلاغ های مدیریتی نیز با افتخار عنوان «دبیر شاغل در پست مدیرکلی» درج می شود؛ بنابراین، از ابتدا تا انتهای مسیر، هویت اصلی ما معلمی است و باید این نگاه در تصمیم گیری ها و مدیریت آموزش و پرورش مورد توجه قرار گیرد.

او همچنین بر اهمیت تخصص در فرآیند انتخابات و انتصابات تأکید و تصریح کرد: حتی در انتخاب یک کارشناس ساده نیز باید فردی انتخاب شود که بیشترین تخصص و تجربه را در حوزه مربوطه داشته باشد. در انتصابات باید به گونه ای عمل شود که زمینه تعامل و همکاری فراهم شود و همه مجموعه برای پیشبرد اهداف آموزش و پرورش همگام باشند.

سرانه فضای آموزشی استان بالاتر از میانگین کشوری

دستیار در بخش دیگری از این نشست، با اشاره به وضعیت سرانه های آموزشی استان اعلام کرد: سرانه فضای آموزشی استان به ۵.۷۱ مترمربع رسیده که از سرانه کشوری بالاتر است.

او توضیح داد که به طور متوسط، سرانه های آموزشی استان نسبت به سال گذشته ۴۸ درصد افزایش داشته است.

مدیرکل آموزش و پرورش گیلان در ادامه، سالن هزارنفره، اردوگاه ها و کانون های پرورشی را به عنوان یکی از دغدغه ها و اولویت های آموزش و پرورش اعلام کرده و گفت: یکی از درخواست های مهم از رئیس جمهوری در سفر به گیلان، اختصاص اعتبار برای تکمیل و توسعه این فضاهای آموزشی و پرورشی خواهد بود.

برخورد با دریافت وجه غیرمجاز در مدارس دولتی

دستیار در خصوص دریافت وجه از خانواده ها در مدارس دولتی نیز تأکید کرد: تخلفاتی که در این زمینه صورت گرفته، از سوی بازرسی و هیأت های رسیدگی به تخلفات اداری در حال بررسی است و آموزش و پرورش در این زمینه اغماض نخواهد کرد و تخلفات را نادیده نمی گیرد.

او درباره مدارس غیردولتی نیز توضیح داد که شهریه ها به صورت مشخص ثبت و تعیین شده است و نظارت بر دریافت شهریه مطابق ضوابط انجام می شود.

آموزش مجازی؛ بال دوم نظام آموزشی

مدیرکل آموزش و ورورش گیلان در ادامه با اشاره به تعطیلی های گاه وبیگاه مدارس، ناترازی ها و پیشرفت فناوری، بر ضرورت تقویت آموزش مجازی تأکید کرد.

او اضافه کرد: هیچ آموزشی به شکل آموزش حضوری نمی تواند کیفیت کامل خود را از دست بدهد و آموزش مجازی نیز جایگزین آموزش حضوری نیست، اما با توجه به شرایط موجود و پیشرفت تکنولوژی باید آموزش مجازی را به عنوان یکی از بال های نظام آموزشی مورد توجه قرار داد.

دستیار در این ارتباط اضافه کرد: همچنین برای معلمان، کارگاه ها و دوره های آموزشی برگزار شده تا آنان با شیوه های استفاده از سامانه «شاد» و ظرفیت های آموزش مجازی آشنا شوند.

اولیا، بخشی از ظرفیت آموزش و پرورش هستند

مدیرکل آموزش و ورورش گیلان در بخش دیگری از این نشست بر نقش خانواده ها و اولیا در پیشبرد اهداف آموزش و پرورش تأکید و عنوان کرد: نباید تصور کنیم حوزه آموزش و پرورش از اولیا جداست. خانواده ها می توانند در حوزه های مختلف به آموزش و پرورش کمک کنند و باید از ظرفیت آنان در مسیر ارتقای کیفیت آموزشی و تربیتی استفاده شود.

حمایت از دانش آموزان عشایری و مناطق کمترتوسعه یافته

دستیار در خصوص دانش آموزان عشایری و مناطق کمترتوسعه یافته نیز بر ضرورت حمایت و تسهیل دسترسی آنان به آموزش تأکید کرد.
بر این اساس، در برخی مناطق هزینه کتاب از خانواده ها دریافت نمی شود و هزینه لباس مدرسه نیز برای برخی دانش آموزان حذف شده است تا زمینه جذب و ماندگاری بیشتر دانش آموزان در این مناطق فراهم شود.

تشریح انواع مدارس و ضرورت بهره گیری از ظرفیت محله

او در ادامه با اشاره به تنوع مدارس موجود در نظام آموزشی کشور، بر ضرورت حرکت به سمت یکسان سازی و کاهش چندگانگی در ساختار مدارس تأکید کرد.

بر اساس توضیحات ارائه شده، مدارس غیردولتی با شهریه مشخص، مدارس نمونه دولتی و استعدادهای درخشان، مدارس شاهد با هدف تسهیل شرایط تحصیل خانواده های شهدا، مدارس هیأت امنایی و مدارس دولتی از انواع مدارس موجود هستند.

مدیرکل آموزش و ورورش گیلان گفت؛ «هیأت امنایی بودن» مدارس به معنای دریافت پول از خانواده ها نیست، بلکه مدیر مدرسه باید بتواند از ظرفیت ها و توانمندی های محله، نهادهای اجتماعی و اولیا برای پیشبرد اهداف آموزشی و تربیتی مدرسه استفاده کند.

دستیار در پایان تأکید کرد که ارتقای کیفیت آموزش و پرورش نیازمند استفاده همزمان از ظرفیت معلمان، خانواده ها، جامعه محلی و فناوری های نوین است و تحقق این هدف، مستلزم تخصص گرایی، تعامل و حرکت هماهنگ همه بخش های آموزش و پرورش خواهد بود.